由于地处偏远，交通不便，被分配到山村学校的教师们，大多都是学校和孩子们的“过客”。但殷祖镇花市小学，因为5名新机制教师的到来，变得不一样了。她们中，有的来自外省，有的是家中独生女，但她们拥有相同的信念：扎根在广袤的农村，为乡村学童播撒知识的火种。

背井离乡执着坚守梦想

王雅雪，毕业于湖北经济学院，当时的她本可以回到故乡河北邯郸，从事工业设计相关的工作。但她为了追寻纯真的爱情，毅然放弃较高的收入，来到丈夫的老家殷祖，成为一名新机制教师。

2013年8月底，一辆破旧的三轮车将王雅雪拉到花市小学。当时的校舍，除两栋旧教学楼外都是平房，地面满是泥泞，教室的桌椅也早已破旧不堪。

王雅雪被眼前的一切震撼了，她不禁想起自己小学时的学习环境，不说有天壤之别，但跟眼前的模样相比也好很多。但看到孩子们渴望求知的清澈眼神，听到孩子们朴实天真的无邪笑声，一切顾虑都被打消了。

“一见到这些淳朴的孩子，我就喜欢上他们了。”王雅雪说，自己拖着行李，站在操场上环视四周，天空蔚蓝而高远，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的感觉在她的心头油然而生。

然而，艰苦的生活才刚刚开始。当年，与王雅雪一同分来的7位新机制教师，住的教师宿舍还是危房，大雨大漏，小雨小漏。碰到断水的日子，还得拎着桶到学生家里打水喝。

近两年，全面改薄开始实施，学校陆续盖了或正在盖教师周转房，一室一厅，宽敞明亮，解决了教师的居住问题。可当年与王雅雪一同招考来的新机制教师，不是想方设法考走、调走、就是辞职了。王雅雪留到了最后，也在不断挑战中，成长为一名年轻的常务校长。

如今，王雅雪的丈夫和公婆在甘肃金昌从事古建工作，2岁的女儿被送到邯郸交给父母照顾。有人问，跟着丈夫一起一家团聚，为什么还留在这么偏僻的山沟教书？

“当初，因为爱情，可以随时为他疯狂；如今，因为梦想，常能让人为之赴汤蹈火。”在王雅雪心里，就是为了一个梦想——为乡村学童播撒知识的火种。

年轻教师为教育注入活力

王雅雪的梦想，也是许多新机制教师共同的心声。“从小就觉得教师很神圣。”同校的新机制女教师程红玲说，“我从农村走出来，2014年通过招考又回到农村，就想做点对社会有意义的事情。”

下陆女孩冯妮芳是家里的掌上明珠，2016年毕业后，通过新机制教师招考成为花市小学六（1）班数学、英语教师。因为学校450多名学生，只有11名在岗在编老师，一个老师最少要跨两门学科，一周要上26节课。一个老师请假，全班就得停课。上班不久，冯妮芳感冒了，为了不耽误学生一堂课，她硬是吃了大半盒感冒药，撑到周五放学回下陆，才到医院挂水。

与冯妮芳同批进入花市小学的新机制教师，还有曹欢和黄百灵。尽管环境艰苦，但并没有让这群年轻的女孩打退堂鼓。然而，这份工作也给她们增添了难题。“身边有亲戚朋友给我介绍对象，一问我的职业，我说当老师，再问在哪所学校，我说殷祖，他们一听是在偏远山区工作，都退避三舍。”冯妮芳无奈地说。

班上的学生虽然小，但都很懂事。他们私底下为老师的终身大事操起了心。学生小刚（化名）爸妈离婚了，有一次，小家伙认真地找到黄百灵，天真地说：“我把爸爸介绍给你。”黄百灵哭笑不得。回头一想，正是孩子喜欢她，才会把爸爸介绍给她，好让黄百灵给他当妈妈。  

过去，花市小学生源流失严重。而如今，它已经成为殷祖镇生源第三的小学。同时，该校还承担起黄石市级语文、数学课题。像王雅雪这样的新机制教师们，撑起了偏远小学教育的半边天。在她们身上，能够感受到年轻人对青春的定义和对生命意义的思考。

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新机制教师：2012年3月，湖北省政府为了加强农村义务教育学校教师队伍建设，印发了《省人民政府关于创新农村中小学教师队伍建设机制的意见》（鄂政发[2012]30号）文件，明确规定“从2012年起，全省农村义务教育学校新进教师，实行全省统招统派、经费省级负担、县教育行政部门负责管理、农村学校使用的补充新机制。”简称“新机制教师”。（今日大冶记者 周曼茹 文/摄）