在人们对乡镇小学的认识还停留在硬件落后、教师队伍缺乏的时候，还地桥镇小学已经开始以湖北省数字校园试点学校为契机，加快数字化建设，并将数字化技术运用于学校综合管理、教育教学、安全卫生、后勤保障等管理工作，全力向智慧校园迈开了前进步伐。如今，“智能化”在还地桥镇小学的校园日常生活、学习、工作等各个方面扮演着越来越重要的角色。

乡镇学校新面貌 数字化设备拓宽传统思维

2016年底，还地桥镇小学被定为省级数字校园试点学校，成为全省第一批42个试点学校中唯一一所农村学校。

走进还地桥镇小学，入目的满是现代化的教学综合楼，弧形的大门直通大楼，走廊十分宽敞，每个楼层都设置有学生活动的平台。美丽的园林花园交错其中，学生们可以在里面活动、玩耍、嬉戏。每个教室大而明亮，并配备着大黑板和数字化交互式电子白板设备。

“对于我们的大多数老师来说，当时并不能理解数字化意味着什么，但是如今，数字化设备却成为他们教学上不可或缺的好帮手。”还地桥镇小学教学副校长陈国前向记者介绍，2015年，进入新校区后，学校就陆续配置了数字化硬件设施。如今，该校有覆盖全校的千兆无线网络与500个分布在校园各处的有线网络端口；配备了用于教学交流的录播室与开展大型教学活动、可容纳300多人的多媒体报告厅；班级里配备了人脸识别考勤系统，安装有交互式电子白板设备。师生们利用丰富的网络资源进行教学，大大地丰富了教学内容，提高了课堂容量和学生的学习兴趣。除此之外，校园内150多个监控摄像头，基本确保了校园内视频监控的全覆盖，4个大容量硬盘录像机提供了多达40多天的视频数据存储，为学校提供了安全保障。

课堂教学新模式 交互式教学活跃课堂互动

可能单一的数字化设备的介绍，并不能带来直观的感受。当天，陈国前带领记者对校园内的数字化设备进行了参观。在该校六年级某班的英语课上，老师正在运用交互式电子白板设备进行课堂教学。学生所造的英语句子被老师投影至白板上，老师直接在智能屏幕上勾选出句子中的问题并给学生进行讲解。该校老师介绍，“数字化设备不仅能方便试题讲解，智能系统还能直接在网上搜索出一些经典的习题与视频，实现课堂互动。”

在该校的录播室内，同样有老师正在上课，记者在录播室的观摩室内，透过玻璃可以清楚地观摩老师的讲课过程，但不会影响到课堂内的学生。陈国前介绍，“录播室的玻璃是单向的，听课的人在观摩室可以看见老师讲课，但是老师与学生看不见外面的情况。同时，录播室内有智能摄像头全程拍摄，老师们的课程会被录制下来整理成为教学案例，并有机会进行全省评比，从而让农村老师的教学成果有机会分享出去。”

除此之外，该校老师的备课也实现了数字化。陈国前介绍，从四年级至六年级的老师均采用集体备课的方式，由一个老师主备，然后通过网络分享给其余的老师进行修改，最终形成定案。然后，每个班级的老师在定案的基础上根据各自班级的情况进行微调，最终运用在课堂中，“最后，各班级老师还要根据课堂的效果，再次进行修改。一个学期之后，将完善后的备课方案作为范本收编至网络，成为学校资料。这样的模式可以让老师不用都花大量的时间在备课上，而是把更多的时间腾出来用于研究教学方法。”

校园管理新手段 平台型交流实现信息速递

记者还了解到，该校在年初开通了“微校”平台，通过“教育信息化”这双无形的手，借助互联网可以将触角伸向一切需要的角落，让学校的管理纲举目张、有条不紊。

“亲，不要忘了签到哟！”如今，这句话成了该校老师见面的口头禅。作为学校重要的制度之一，考勤签到在以往的实施中耗时耗力，并时常会出现排长队等待签到的拥堵状态。“微校”平台开通以后，彻底改变了这一状态，老师们只需掏出手机，轻轻一点，通过面部识别就能完成签到。

“在今天上午第三节课的巡查中，所有班级均能按课表上课，纪律良好。教师们教学准备充分、组织有序，为这些老师点赞……”这是记者采访当天，该校教务处的校务巡查记录。该记录对课堂进行了及时的评价和反馈，而“微校”平台使这样的巡查和反馈成为了常态。同时，校园新闻也可以在该平台上随时发布。通过这些平台互动，实现了教师讲课不必一一通知，临时事宜不必大会小会集中。

还地桥镇小学副书记黄汉章平时打开手机的第一件事便是进入学校的“微校”平台，浏览校园内最新的动态，“有一次，我发现一个班级将喝完的牛奶盒分类放在一起，整齐地放在一个专门的垃圾桶内，我当即就拍照发到平台上，让其他班级学习。就是这一件件看似很小的事情，却能更好的提升学校的管理。”同时，通讯录、校长信箱、调查问卷……“微校”平台让校园管理细致入微、井井有条。

目前，该校微信数字校园平台的注册教师人数达到131人、学生2900余人、家长3400人左右。截至目前，该平台总使用人次250万次左右，其中家校沟通使用人次在24万次以上。为了推进微信数字校园的深度应用，学校制订了《微信数字校园应用管理制度》和《微信数字校园量化过程管理实施细则》。学校要求管理人员按“日常事务天天报、分管工作周周报、特色活动月月报”的总体原则，对班级的学习情况和教师个人的工作情况，通过微信数字校园及时给予评估。

黄汉章介绍，如今，老师们积极利用该平台向家长通报学生的在校情况，家长也乐于利用该平台给学校提建议，并向老师报告孩子在家的学习和生活情况。“甚至一些在外地工作的父母都通过手机了解到孩子一天的课程及老师布置了哪些作业。下一步，学校还将继续升级数字化教学，实现特定的公开课或家长会直接通过手机远程进行，让外地工作的父母也能了解孩子在校园的情况。”

来源丨今日大冶

记者丨冯升 文 朱昶俊 摄

责编丨郑琦

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